Là một khâu trong quá trình chăm sóc giáo ục trẻ mầm non được kết thúc trong khuôn khổ nhất định về thời gian theo qui định của kế hoạch ạy học. Do đó
, trong mỗi hoạt động , hoạt động ạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh điều thực hiện ưới sự tác động tương trợ giữa các yếu tố cơ bản của quá trình ạy học đó là mục đích , nội ung, phương pháp , phương tiện và hình thức ạy học . Các hoạt động giáo ục thể hiện trình độ chuyên môn , năng lực sư phạm và tinh thần trách nhiệm của mỗi giáo viên trong việc xây ựng các kế hoạch cũng như chuẩn bị các phương tiện, đồ ùng ạy học cho từng hoạt động.
Phương pháp kiểm tra
- Dự giờ: Là phương pháp đặc trưng của kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Có thể dự giờ ưới nhiều hình thức báo trước, không báo trước, hoặc dự giờ theo chuyên đề ...
+ Chuẩn bị ự giờ
+ Quan sát giờ ạy trên lớp
+ Phân tích giờ ạy của giáo viên
+ Đánh giá xếp loại giờ ạy
+ Lưu hồ sơ
- iểm tra sản phẩm
+ Sản phẩm của giáo viên Sản phẩm hoạt động của giáo viên gồm các loại hồ sơ sổ sách chuyên môn, đồ ùng ạy học tự làm. Các hồ sơ sổ sách của giáo viên bao gồm kế hoạch giảng ạy, giáo ục; giáo án (bài soạn); sổ ự giờ, sổ hội họp; ngoài ra còn còn có kế hoạch bồi ưỡng tự bồi ưỡng.
+ Sản phẩm rên trẻ Có thể xem sản phẩm lao động của học sinh, hoặc qua trực tiếp hỏi trẻ.
Hình thức kiểm tra nội bộ trong hoạt động quản lý giáo dục
Các hình thức kiểm tra rất phong phú, có thể phân loại dựa theo các dấu hiệu
sau:
-Theo thời gian:
+ Kiểm tra đột xuất Hình thức kiểm tra này giúp cho người quản l biết được tình hình công việc iễn ra trong điều kiện bình thường hàng ngày đồng thời có tác
ụng uy trì kỷ luật lao động, nâng cao tinh thần tự giác, tự kiểm tra của các cá nhân, bộ phận trong nhà trường.
+ Kiểm tra định kỳ Hình thức kiểm tra này giúp cho nhà quản l đánh giá được mức độ tiến bộ của cá nhân hay bộ phận. hông thường, kiểm tra định kỳ có báo trước cho đối tượng kiểm tra nên giúp cho đối tượng bộc lộ hết khả năng trong công việc của mình.
