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FRENCH LANGUAGE

S S 1 SECOND TERM

WEEK

TOPIC/ CONTENT

ACTIVITIES

1

Contrôle continu

Expliquer ses projets et ses intentions

1ère Épreuve

Expression orale : ce qu’on fera dans l’avenir.

Maîtrise de la langue : être, faire, au futur simple, aimer, vouloir, être au conditionnel.

Expression écrite : un texte facile sur le sujet.




Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines.

Un projet d’avenir et les étapes pour le réaliser.

Jeux de rôle.

Un père/une mère donnes des conseils.



Resource pédagogique

Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs.



2

Expliquer ses projets et ses intentions oralement (suite)

Expression orale : exercice oraux compréhension orale : texte facile.



Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines.

Un projet d’avenir et les étapes pour le réaliser.

Jeux de rôle.

Un père/une mère donnes des conseils.



Resource pédagogique

Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes audio/CDs.




3

Donner des conseils et des avertissements.

Compréhension orale : étude d’un document authentique.

Vocabulaire – l’avertissement, le conseil, un vieux, un jeune, etc.

Maîtrise de la langue : je te conseille, il faut que, il ne devrait pas faire comme ҫa,

Expression orale : sinon, autrement dire, il doit faire etc.


Le professeur parle de ses intentions pour les vacances prochaines.

Jeux de rôle un père et une mère donnent des conseils.



Resource pédagogique

Documents authentiques, cartes, images, photos textes audio, cassettes

audio/CDs.


4

Exprimer des souhaits.

Contrôle continu

Compréhension orale : étude des images de profession variées. Vocabulaire : souhait, compte, espère, veux, etc.

Expression orale : je voudrais, j’aimerais, j’espère, etc.

Maîtrise de la langue : verbes au conditionnel et au présent : vouloir, aimer, espérer, souhaiter etc.

2ème Épreuve




Le professeur demander à chaque élèves de formuler un souhait.

Les élèves dessinent des cartes ou ils écrivent des vœux/souhaits.



Resource pédagogique

Textes audio, cassettes audio, CDs




5

Exprimer sa satisfaction.

Expression orale : je suis contente. Je suis satisfait, je suis heureux, c’est agréable, c’est acceptable.

Compréhension orale : l’internet, l’ordinateur, la télé, la piscine.

Expression écrite : rédaction sur la visite au zoo. La visite au stade.




En faisant participer les élèves, le professeur décrit une vie moderne.

Les élèves font des déclarations telles que : comme je suis triste.



Resource pédagogique

Images de footballers, téléspectateurs et spectateurs




6

Exprimer ses sentiments positifs.

Expression orale : écoute la cassette audio/CD, je suis enchanté/triste. C’est dommage, avec joie/plaisir quelle bonne nouvelle.

Maîtrise de la langue : plaisir, se plaire, jouir.

Masculin et féminine des adjectifs. Exemple : content/contente, malheureux/malheureuse.



Le professeur propose un jeu de rôle.

Jeux de rôles un élève avec un autre élève.



Resource pédagogique

Textes audio, cassettes audio, CDs




7

Exprimer ses sentiments négatifs.

Expression orale : écoute la cassette audio/CD, je suis enchanté/triste. C’est dommage, avec joie/plaisir quelle bonne nouvelle.

Maîtrise de la langue : plaisir, se plaire, jouir.

Masculin et féminine des adjectifs. Exemple : content/contente, malheureux/malheureuse.

Compréhension orale : c’est dommage, c’est triste, se fâcher, étonner, surpris, mécontent.


Le professeur propose un jeu de rôle.

Jeux de rôles un élève avec un autre élève.



Resource pédagogique

Textes audio, cassettes audio, CDs




8

Donner les sentiments variés.

Contrôle continu

Expression orale : avoir peur/froid/raison/tort.

Maîtrise de la langue : être content/mécontent/malheureux/heureux.

Compréhension écrite : écoute une cassette/CD audio.

3ème Épreuve



Le professeur propose un jeu de rôle.

Jeux de rôles un élève avec un autre élève.



Resource pédagogique

Textes audio, cassettes audio, CDs.

Test de vrai/faux


9

Révision

Révision

10

Révision

Révision

11

Examen

Examen

12

Examen

Examen

FRENCH LANGUAGE

S S 1 THIRD TERM

WEEK

TOPIC/ CONTENT

ACTIVITIES

1

Contrôle continu

Exprimer ce qu’il faut faire.

1ére Épreuve

Compréhension orale : il faut faire des exercices, il faut bien manger, il faut lire, il faut respecter les règlements de l’école, éviter des mauvais amis, il faut travailler dur.

Maîtrise de la langue : l’emploi de, il faut + infinitif.

Expression orale : un dialogue entre professeur et étudiant, étudiant et étudiant.



Le professeur demande ce qu’il faut faire pour être un bon élève.

Jeux de rôles une mère dit à sa fille ce qui se fait.



Resource pédagogique

Textes de dialogues adaptes.

Coupures de journaux films, cassettes audio/CD.

Texte de production orale.




2

Exprimer ce qu’il ne faut pas faire.

Compréhension orale : il ne faut pas mentir/voler/dormir en classe/se battre en classe/fumer/boire de l’alcool/faire le feu.

Maîtrise de la langue : il est interdit de….., il est défense de…., il est recommandé de. Négation : il ne faut pas.

Expression orale : un dialogue.



Un dialogue entre professeur et étudiant.

Étudiant et étudiant font un dialogue.



Resource pédagogique

CDs/cassettes audio, texte de production orale.




3

Donner les raisons des sentiments variés.

Expression orale : être fâché/content/fatigué/pourquoi, parce que, a cause de, c’est la faute de.

Expression écrite : rédaction sur les raisons des sentiments variés.

Maîtrise de la langue : pourquoi, parce que, à cause de, il a froid à cause de la pluie. A mon avis, de ma part etc.



Le professeur explique une opinion sur un sujet, un sentiment et donne la raison pour ce choix.

Exemple : du riz au gras, je l’adore a cause de…..

Les élèves à tour de rôle expliquent pourquoi ils sont ou ne sont pas toujours ennuyés/en colère.

Resource pédagogique

Textes de dialogues adaptes – coupures de journaux, film, CDs/cassettes audio.




4

Exprimer ses regrets

Contrôle continu

Compréhension orale : je regrette, malheureusement, regrettablement, je déteste, etc.

Expression écrite : rédaction sur un enfant têtu.

2ème Épreuve


Le professeur décrit la vie moderne tout en insistant sur les aspects de regrets.

Les élèves s’imaginent dans une situation de tristesse et déclarement.

Exemple comme je suis triste.

Resource pédagogique

Textes de lecture facile, textes de production orale, CDs/cassettes audio.



5

Réagir à une opinion

Compréhension orale : un texte fascile,

Expression orale : un débat sur la telle, la polygame, votre sport préféré etc.

Maîtrise de la langue : qu’est-ce que tu penses ? A mon avis, je suis d’accord, je crois que… c’est sûr que, c’est certain que…. Négative : je ne pense pas que…. Ce n’est pas vrai que… etc.



Le professeur décrit la vie moderne tout en insistant sur les aspects de regrets.

Les élèves s’imaginent dans une situation de tristesse et déclamèrent.

Exemple comme je suis triste.

Resource pédagogique

Textes de lecture facile, textes de production orale, CDs/cassettes audio.




6

Situer une action passée mais récente.

Compréhension orale : lecture d’un texte.

Expression orale : tout à l’heure, quand, depuis quand, il n’ya pas longtemps, je viens de.

Maîtrise de la langue : les verbes au passé récent et au passé composé.



Le professeur dit ce qu’il vient de faire et demande aux élèves de répéter.

La classe se divise en deux groupes :

Vous avez mangé ?

Nous venons de manger



Resource pédagogique

Textes de dialogues adaptes cassettes audio/CDs.




7

Exprimer un état/une action répétée dans la passé.

Maîtrise de la langue : l’imparfait

Compréhension écrite : lecture d’un texte a l’imparfait.

Expression écrite ; rédaction sur ce que vous faisiez quand vous étiez jeune : chaque fois, souvent, de temps en temps, tous les jours, toujours, etc.



Le professeur demande aux élèves ce qu’ils faisaient quand ils étaient jeunes.

Posent des questions sur leurs souvenirs d’enfance.



Resource pédagogique

Coupures de journaux, films, CDs/cassettes audio




8

Exprimer la simultanéité.

Maîtrise de la langue : en même temps; à la fois, au même moment ou, juste au moment ou, à la même heure que, etc.

Expression écrite : lecture d’un texte et écriture. Elle chante et en même temps elle danse.


Le professeur propose des actions que les élèves emploient pour montrer la simultanéité.

Les élèves écrivent des phrases où il s’agit d’actions/états qui arrivent au même moment.

Teste audio CDs/cassettes audio


9

Contrôle continu

Situer quelque chose/quelqu’un dans le temps.

3ème Épreuve

Maîtrise de la langue : la date, la durée, la fréquence, les verbes à l’imparfait et au passé composé. Voix passive.

Expression orale : un dialogue, c’était hier que, c’est avant-hier que, c’est demain.

Expression écrite, rédaction ; mon projet d’avenir.



Le professeur demande aux élèves de mettre aux temps nécessaires des phrases.

Font des énoncés logiques a l’aide des expressions telles : c’était hier que, c’est demain que…etc.



Resource pédagogique

Calendrier, cassettes audio/CDs




10

Révision

Révision

11

Révision

Révision

12

Examen

Examen

13

Examen

Examen

المنهج الدراسي للسنة الأولى الثانوية

SCHEME OF WORK FOR S.S ONE

FIRST TERM الفترة الأولى

المحتويات

الموضوع

الأسبوع

ألفاظ وعبارات تعطى فكرة متكاملة عن المدرسة

النصوص المناسبة التى تتضمن أمثلة الكلمة والكلام والجملة المفيدة.

الفقرات تعطى فكرة متكاملة عن حياة الأسرة السعيدة.

بيان على بضائع التجارة

يختار المدرس نصوصا من الكتب الإنشائية مشتملة على الجملة الإسمية والجملة الفعلية ويميز خصائص الجملة الإسمية والجملة الفعلية.

التعرف على أحوال أسماء الإشارة فى نهاية الدرس مثل: هذا كتاب, هذه مسطرة, هذان ولدان مهذبان, هاتان بنتان مهذبتان.

أنشودة قصيرة المناسبة لمستوى المتعلم والبيئة.

التعرف على أحوال الأسماء الموصولة مثل: سافر المدرس الذى كان عندنا, سافرت البنت التى نجحت فى الإمتحان,رجع المسلمون الذين سافروا إلى مكة المكرمة.

نصوص تتضمن المذكر والمؤنث

أمثلة لهما, زارنى محمد وأكرمنى محمد, مررت على محمد, رأيت من أحبه, جاء من أحبه, نظرت إلى من أحبه.

الأدب هو التراث اللغوى والفكر والثقافى فى الأمة. وهو ثلاثة أقسام: ١- الشعر ٢- النثر ٣- المسرحية

من العربية إلى الإنجليزية, عبارات وقطعات وجمل العربية.

من اللغة الإنجليزية إلى العربية, الجمل وعبارات وقطعات.

للدروس السابقة



مدرستى

الكلمة والكلام والجملة المفيدة.

الأسرة السعيدة

السوق


الجملة الإسمية والجملة الفعلية

أسماء الإشارة

الأنشودة

أسماء الموصولة

المذكر والمؤنث

المعرب والمبنى

التعريف بالأدب العربى وأنواعه

أ- الترجمة

ب- الترجمة

المراجعة

الإمتحانات والتصحيح


الأول

الثانى


الثالث

الرابع


الخامس

السادس


السابع

الثامن


التاسع

العاشر


الحادى عشر

الثانى عشر

الثالث عشر الرابع عشر



المنهج الدراسي للسنة الأولى الثانوية

SCHEME OF WORK FOR S.S ONE

SECOND TERM الفترة الثانية

المحتويات

الموضوع

الأسبوع

قطعة مختارة ومشتملة على الكلمات والعبارات العربية الآتية, مثل: طبيب, ممرضة, معمل, دواء, حقنة, حبوب, جراحة, علاج الخ

نص مختارة ومشتملة على الكلمات والعبارات العربيةالآتية: مهندس, ألات موادٍ, كيماوية, كهرباء, محول, مكتبة.

من العربية إلى الإنجليزية عبارة, وفقرات, أو الجمل العربية

ألفاظ وأفكار وأسلوب لكتابة الإنشاء حول الفتاويين الآتية: أ- الإعتناء بالصحة ب- فوائد النار ومضارها. ج- أحب الطعام إلى أحب المادة إلى الخ.

نموذج الجمل التى تبين أحوال الإعراب فى الإسم مثل: جاء رجل, ضرب المعلم رجلا, مـر التاجر بزيد.

نص مختار ومشتمل على كلمات وعبارات عربية منها الأخلاق الكريمة الصدق والأمانة وإخلاص والوفاء بالعهد.

الترجمة من الإنجليزية إلى العربية الجمل أو العبارات أو الفقرات إو الإعلانات كتب بالإنجليزية

أمثلة لجمع المذكر السالم: مسلم = مسلمون مسلمين أمثلة جمع المؤنث السالم: مسلمة – مسلمات .......

أمثلة لجمع التكسير: كتاب = كتب, قلم = أقلام, جملة = جمل, ولد = أولاد.

جمل أو عبارات أو فقرات أو الإعلانات أو النشرات المكتوبة بالعربية.

أ- نبذة عن حياة الخنساء بنت عمرو.

ب – نمذوجا من مراثى الندى, نماذج من لامية إبن الوردى (خمسة عشرة بيتا)

أ- نبذة عن حياة حسان بن ثابت, أبيات من شعره فتح مكة

يحتوى أنشودة على الأبيات التالية:

مولانا مولانا مولانا # إياك نعبد

مولانا مولانا مولانا # إياك نعبد

مولانا أنت ربنا مولانا # إياك نعبد

مولانا اللهم أنت نورنا # مولاناإياك نعبد

مولانا مولانا مولانا # إياك نعبد

عن بعض الدروس السابقة



المستشفى

رحلة إلى مصنع

الترجمة

الإنشاء


أحوال الإعراب (الرفع والنصب والجر والجزم.

فضائل الصدق

الترجمة

جمع المذكر السالم وجمع المؤنث السالم



جمع التكسير

إملاء


رثاء صخر من مراثى الخنساء

أ-من قصيدة فتح مكة لحسان بن ثابت

ب- أنشودة

المراجعة العامة

الإمتحانات والتصحيح


الأول

الثانى


الثالث

الرابع


الخامس

السادس


السابع

الثامن


التاسع

العاشر


الحادى عشر

الثانى عشر



المنهج الدراسي للسنة الأولى الثانوية

SCHEME OF WORK FOR S.S ONE

THIRD TERM الفترة الثالثة

المحتويات

الموضوع

الأسبوع

الفاظ وجمل وفقرات تعطى فكرة متكاملة عن الصدق الوفى

أنشودة قصيرة مناسبة للطلاب

ألفاط وأفكار وأسلوب لتكوين الموضوعات الآتية: ١- الرحلة ووسائلها ٢- مضار الكذب ٣- وطنى نيجيريا ٤- الإتحاد قوة.

وكتب العربية إلى الإنجليزية

الجمل أوالفقرات أوالإعلانات

عـدة جمل تتضمن الإضافة من كتاب المقرر

نماذج من مـدح سيف الدولة للمتنبى

تدريس من أخلاق الرسول (صلى الله عليه وسلم

الجمل أمثلة تتضمن الضمائر المتصلة والمنفصلة: - أنا سامع - أنت سامع - نحن سامعون - أعطان المدرس كتابا - سافرنا إلى كدونا

من الإنجليزية إلى العربية

نماذج من لامية إبن الوردى (خمسة عشر بيتا)

أمثلة تتضمن النعت والمنعوت نحو: ١- قرأنا كتابا مفيدا ٢- جريت فى ميدان فسيح ٣- هذا كتاب مفيد

مقالة تاريخية عن أبطال نيجيريا: ١- الحاج أحمد بللو ٢الحاج أبوبكر تفاوا بليوا ٣- (الجنرال) مرتضى محمد

جمل وفقرات أوالعبارات عن الإخلاص فى العمل.

عن بعض الدروس السابقة


الصدق الوفي

الأنشودة


الإنشاء

الترجمة من العربية إلى الإنجليزية

الإملاء

الإضافة

مـدح سبف الدولة

أخلاق الرسول (صلعم)

الضمائر المنفصلة والمنتصلة

أ- الترجمة ب- من لامية ابن الوردى

النعت والمنعوت

ذكر أبطال نيجيريا

الإخلاص فى العمل

المراجعة العامة

الإمتحانات والتصحيح


الأول

الثانى


الثالث

الرابع


الخامس

السادس


السابع

الثامن


التاسع

العاشر


الحادى عشر

الثانى عشر



والثالث عشر

ECONOMICS

SS 1 FIRST TERM

WEEK

TOPIC/CONTENT

ACTIVITIES

1

MEANING OF ECONOMICS AND RELATED CONCEPTS

  1. Definitions, scope, importance and methodology of economics.

  2. Economics as a science

  3. Concepts of wants, scarcity, scale of preference, choice and opportunity cost




  1. Teacher to arrange group discussion to relate these concepts to the daily activities of individuals, firms and government.

  2. Learning material; tables.




2

BASIC TOOLS OF ECONOMIC ANALYSIS

  1. Graphs, charts and table with relevant examples

  2. Construction of frequency distribution

  1. Teacher to arrange group discussion on how the knowledge of these concepts influence our daily choice of individuals, firms and government

  2. Learning material; tables, graphs, charts etc.

3

BASIC TOOLS OF ECONOMIC ANALYSIS

  1. Measures of central tendencies – Meaning

  2. Types (mean, mode, median) merits and demerits and simple application

  1. Teacher to display various charts relating to the topic and solve practical problems.

  2. Learning material; tables, graphs, charts etc.




4

CONCEPTS OF DEMAND AND SUPPLY

  1. Price system, Demand – meaning, schedules, curves, laws.

  2. Factors affecting demand.

  1. Teacher to guide and share experiences with students that relate to demand and supply gathered on routine visits to shops and markets.

  2. Learning materials; display pictures of people in markets places or shops.

5

CONCEPTS OF DEMAND AND SUPPLY

  1. Meaning of supply, schedules, and laws.

  2. Factors affecting supply

  1. Teacher to guide and share experiences with students that relate to demand and supply gathered on routine visits to shops and markets.

  2. Learning materials; display pictures of people in markets places or shops.

6

CONCEPTS OF DEMAND AND SUPPLY

  1. Determinants of equilibrium price, quantity and point with simple applications.




  1. Teacher to guide and share experiences with students that relate to demand and supply gathered on routine visits to shops and markets.

  2. Learning materials; display pictures of people in markets places or shops.

7

THEORY OF PRODUCTION

  1. Meaning of Production

  2. Types of Production

  3. Factors of Production

  1. Teacher to demonstrate the importance of division of labour with students by assigning aspects of a given task to different groups within a class and monitor time of completion by each group.

  2. Learning materials; charts and manufactured products.

8

THEORY OF PRODUCTION

  1. Meaning of division of labour

  2. Specialization

  3. Advantages and disadvantages and limitations of division of labour

  1. Teacher to demonstrate the importance of division of labour with students by assigning aspects of a given task to different groups within a class and monitor time of completion by each group.

  2. Learning materials; charts and manufactured products.

9

THEORY OF PRODUCTION

  1. Scale of production

  2. Advantages and disadvantages of large scale production




  1. Teacher to demonstrate the importance of large scale production to the class.

  2. Learning materials; charts and manufactured products.

10

BASIC ECONOMIC PROBLEMS OF SOCIETY

  1. Definition of economic system

  2. Types of economic system (Capitalism)

  3. Advantages and disadvantages of capitalism

  1. Teacher to guide the students and discuss these economic problems and discover ways of solving them.

  2. Learning materials: Relevant textbooks.

11

BASIC ECONOMIC PROBLEMS OF SOCIETY

  1. Types of economic system (Socialism, Mixed economy)

  2. Advantages and disadvantages of the above economic systems

  1. Teacher to guide and discuss these economic problems with students and discover ways of solving them.

  2. Learning materials: Relevant textbooks.

12

BASIC ECONOMIC PROBLEMS OF SOCIETY

  1. What to produce

  2. How to produce

  3. For whom to produce

  4. Efficiency of resource use

  1. Teacher to guide and discuss these economic problems with students and discover ways of solving them.

  2. Learning materials: Relevant textbooks.

13

Revision

Revision

14

Examination

Examination


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