Tashkiliy qism:
A) Sinf xonasini tozaligiga e’ribor berish;
B) O’quvchilar bilan salomlashish.
C) O’quvchilarning darsga tayyorgarligini teshirish.
D) O’quvchilarni darsga jalb qilish va davomatni anilash;
E) O’quvchilarga o’tilgan mavzular yuzasidan savollar berish;
V.Darsning jihozi:mavjud texnika vositasi, tarqatma materiallar.
VI. Dars turi:_________________________________________
VII. Dars usuli:_______________________________________
VIII.Darsning borishi
IX.Darsning rejasi
1. Ravish haqida ma'lumot.
2. Ravishlarning ma'no turlari.
Darsni o’quvchilarga quyidagi so’zlar yozilgan tarqatma materiallarni berish bilan boshlash mumkin: ancha, avval, to’satdan, qo’qqisdan, tezroq, bugun, hozircha, qisqacha va shu kabi. O’quvchilar bu so’zlar ishtirokida gaplar tuzib o’qib beradilar. Qanday so’roqqa javob bo’layotganini o’qituvchi yordamida aniqlaydilar va ularning fe'lga bog'langanini ko’rsatib o’tadilar. Ravish so’z turkumi haqidagi nazariy ma'lumotlar beriladi.
285-mashqda berilgan matn ifodali o’qitiladi. Ravishlarni topib, ular ish- harakatning qanday belgisini bildirayotganini o’quvchilar o’qituvchi bilan birgalikda aniqlaydilar. Shu o’rinda ravishning ma'no turlari haqidagi ma'lumotlar eslatiladi.
286-mashq o’yin usulida bajarilishi mumkin. O’yinning nomi «Qanday?, qachon?, qancha?» deb nomlanadi. Bir o’quvchi istalgan fe'lni misol keltiradi. Masalan: gulladi. Qolgan o’quvchilar shu fe'l orqali ifodalangan ish- harakatning belgilarini topishga urinib ko’radi.
Namuna: qachon? bugun
qay holatda? kutilmaganda qayerda? shu yerda
qanday? asta
qancha? ancha
287-mashqni uyga topshiriq sifatida berilar ekan, ravishlarni gapning qayerida kelayotganidan qat'i nazar, fe'lga bog'lab, so’roqlari orqali topish zarurligi uqtiriladi.
X. Lirik chekinish. ( )
XI.MUSTAHKAMLASH:
Baholash:_______________________________________________________
Share with your friends: |
