Blits- so‘rov savollari. 1.Moddalar almashinuvi jarayonini mohiyati nimada?
2. Moddalar almashinuvining hujayradagi funksiyasi qanday?
3.Glikoliz bosqichida bo’lib o’tadigan jarayonlarini tushuntiring?
4.Kislorodli parchalanish bosqichidagi reaksiyalarni tushuntiring?
7-Mavzu:Hujayralarning plastik almashinuvi . Xemosintez. Plastik va energiya almashinuvining bog’liqligi.
7.1. O‘quv mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi modeli.
Vaqti: 2 soat
O‘quvchilar soni:
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi
Nazariy- to‘liq o‘quv mashg‘ulot
O‘quv mashg‘ulot rejasi
Hujayrada plastik almashinuv.
Hemosintez.
Plastik va energiya almashinuvining bog’liqligi
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi:Hujayralarning plastik almashinuvi . Xemosintez. Plastik va energiya almashinuvining bog’liqligihaqidagi tushunchalarni shakllantirish.
Hujayralarning plastik almashinuvi . Xemosintez. Plastik va energiya almashinuvining bog’liqligini o’rganadi.
O’qitish natijasi
Hujayralarning plastik almashinuvi . Xemosintez. Plastik va energiya almashinuvining bog’liqligi mavzusi yuzasidan to’liq bilim ko’nikmalarga ega bo’ladilar.
Pedagogik vazifalar:
O‘quv faoliyati natijalari:
Hujayrada plastik almashinuv haqida ma’lumot beradi.
Hemosintez haqida tushuncha beradi.
Plastik va energiya
almashinuvining bog’liqligini o’rgatadi.
Hujayrada plastik almashinuv haqida ma’lumot oladilar.
Hemosintezni bilib oladilar.
Plastik va energiya
almashinuvining bog’liqligini bilib oladilar.
1.1. Tashkiliy boshlanishi. O‘quvchilar davomati va darsga tayyorgarligini tekshiradi.
Mashg’ulotga tayyorlanadilar.
II. Asosiy bosqich
(65 daqiqa).
Tayanch bilimini faollashtirish. Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi.
1.2. Mavzuning nomi, maqsadi, rejalashtirilgan o‘quv mashg‘ulot natijalari va uni o‘tkazish rejasi bilan tanishtiradi.
2. Konferensiya – ma’ruza bahs-munozara tariqasida o‘tkazilishini e’lon qiladi. Bahs-munozarani boshqarib borish uchun eng iqtidorli o‘quvchilar orasidan boshlovchi tayinlaydi. Ma’ruzalar mavzusi bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ma’ruzalarni baholash mezonlarini ekranga chiqaradi. (2-ilova).
2.1. Zarur hollarda bahs-munozaraga aralashadi va kerakli tomonga yo‘naltiradi. Konferensiya qatnashchilarini baholash maqsadida ekspert guruhni tashkil qiladi.
2.2.O‘quvchilarni tayyor ma’ruza asosida chiqishlarini tashkil qiladi, o‘quv materialining mazmuni mantiqan to‘g‘ri tuzilganligini diqqat bilan tinglaydi. Bayon etilayotgan mavzuni muhokama qilishga ehtiyoj sezilsa, ma’ruzani vaqtincha to‘xtadi va jamoa bo‘lib munozarali masalani muhokama qiladi. Slaydlardan foydalaniladi
2.3. Ma’ruzalarning mazmunini jamoa bo‘lib muhokama qilishni tashkil qiladi. Boshlovchi bilan birgalikda bahs-munozarani boshqarib turadi:
1) Ma’ruzaning asosiy jihatlarini aniqlaydi;
2)Chiqishlarni qo‘llab-quvvatlaydi.Har bir ma’ruzaning muhokamasi yakunida qisqacha umumlashtiradi.
3) Guruhlarga bo‘ladi va konvert texnikasidan foydalanib topshiriqlar beradi
Uyga vazifani taqdim qiladilar
Savollarga javob beradi
Ma’ruzachi ma’ruzani o‘qiydi. Taqrizchi ijobiy tomonlarini ko‘rsatib o‘tadi, sayoz tomonlariga izoh beradi. Opponentlar o‘z fikrlarini aytib, savol beradilar.
Ma’ruzaning mazmuni jamoa bo‘lib muhokama qiladi. Bahs munozaraga kirishadi. Ekspertlar ma’ruzachini, taqrizchilarni va opponentlarni baholaydilar.
III. Yakuniy bosqich
(10daqiqa).
3.1.Yakun chiqaradi, o‘quv faoliyatining natijalarini umumlashtiradi, faol ishtirokchilarni rag‘batlantiradi.
3.2. Kelgusi mashg‘ulotga tayyorgarlik ko‘rishda insert jadvalidan foydalanib mavzu matnini o‘qib kelishni topshiradi va insert jadvali bilan ishlash qoidalarini eslatadi.
