Bộ giáo dục và ĐÀo tạo trưỜng đẠi học sư phạm huế

Nguyên nhân:

• 
  Mặc ù an giám hiệu có quan tâm tới việc kiểm tra hoạt động giáo ục của giáo viên nhưng chưa tìm hiểu rõ nguyên nhân sâu xa trong tâm lí của giáo viên để động viên, khuyến khích cũng như điều chỉnh kịp thời những ngh sai lệch của giáo viên.
  
• 
  Các giáo viên trong trường được đi ự giờ học hỏi đồng nghiệp nhưng cũng chính việc đi ự giờ tự o này cũng làm cho quá trình đánh giá tiết ạy trở nên cảm tính nhiều hơn, nếu giáo viên nào được lòng nhiều người thì góp nhẹ nhàng nhưng nếu không được lòng mọi người thì tìm đủ mọi cách để góp . không công nhận sự nổ lực phấn đấu của chính giáo viên đó tạo tâm lí chán chường và làm hạn chế sự sáng tạo.
  

• Thực trạng thái độ của giáo viên trong quá trình kiểm tra

  hái độ	Mức độ của đối tượng kiểm tra heo nhìn nhận của H				Mức độ của đối tượng kiểm tra (tự nhìn nhận) ( )
  	Nhiều	Không nhiều	Không có	Nhiều		Không nhiều	Không có
  Sợ hãi			x				x
  Lo lắng, bất an		x				x
  ình thường		x				x

• 
  Nhận định:
  

• 
  iáo viên v n có tâm lí sợ trong quá trình kiểm tra hoạt động giáo ục nhưng có tâm lí sợ khác nhau
  

• Nguyên nhân:

• 
  an giám hiệu chưa sâu sát cũng như chưa quan tâm nhiều tới suy ngh của các giáo viên đi ự giờ, chưa làm cho các giáo viên này thấy rằng ự giờ là để giúp đỡ đồng nghiệp hạn chế các khuyết điểm của mình trong các hoạt động giáo ục để nâng cao chuyên môn của trường chứ không phải ự giờ là để soi mói, tìm tòi các sai sót của nhau mà nhận xét cho bõ ghét.
  
• 
  rong quá trình giáo viên lên tiết ạy thì an giám hiệu còn bàn tán với nhau khi thấy một hoạt động nào đó không hợp lí hoặc đi tham quan, quan sát lớp để tìm các hạn chế về vệ sinh
  
• 
  Một số giáo viên đi ự giờ chưa nghiêm túc còn nói chuyện, bàn tán với nhau về các hạn chế của hoạt động .
  
• 
  Số lượng giáo viên ự giờ đông nên vô tình gây áp lực cho giáo viên lên tiết cũng như học sinh tại lớp
  

• 
  
  Download 285.86 Kb.
  
  Share with your friends: