Elaboration of a strategy to integrate training on adaptation to climate change within the educational system of cameroon

4.1.3.3 UNIVERSITY OF YAOUNDE 1

UV relatifs aux changements climatiques

Géologie historique : Le quaternaire climatique ; Causes des variations climatiques à l’échelle planétaire, africaine et au niveau du Cameroun

Activités humaines et changements climatiques ; conséquences des changements climatiques ; sécheresse et désertification.

It was revealed by Prof. Ndongmo who was working on the course contents of the degree programes that two courses in climatology at the undergraduate and one at the graduate levels contain some aspects of climate change and that due to the transition between the old system of training and the Licence masters Doctorat (LMD) which is ongoing, course contents of the courses were not yet available for exploitation. These courses are taught by Prof Tchalefac, (presently a Vice-Dean at the University of Dschang) and Dr Joseph Amougou (Coordinator for Climate change in Cameroon, MINEPDED, Yaounde).

The following courses in the Genie Civil programme were identified as having some aspects of climate change:

GCU 351 Dessin, Architecture et Technologie du batiment

GCU 361 Accoustique, Thermique et Thermodynamique

GCU 392 Urbanisme Transport

GCU 482 Reseaux et Domotiques

GCU 531 Concepts et outil qualite, Habitat et Equipements

GCU 541 Assainissement et Adduction d’eau, Management de lEnvironnement

4.1.3.4. UNIVERSITY OF NGAOUNDERE

Courses that contain elements of climate change issues and adaptation are as follows:
INTITULE DE L’UE: GE 101. Bilans des composantes bio-physiques naturels de la terre

Objectif (s) de l’enseignement : Connaître les moteurs et les restitutions des composantes bio-physiques naturels de la planète Terre.

Description : Deux éléments constitutifs. Océaniques et la technique des plaques qui ont «  révolutionné » les sciences de la Terre et permettant de proposer une explication cohérente de la composante solide du globe terrestre et de la mobilité de celle – ci. Bilan climatique à la surface du globle.
INTITULE DE L’UE. GE 202 : Géographie de l’environnement

Objectif (s) de l’enseignement et compétences à acquérir ; Etudier les processus de transformation des milieux naturels considérés en tant qu’environnement des sociétés humaines. Au terme cette enseignement, l’étudiant devra connaître les facteurs de l’évolution de l’environnement en tant que ressource et surtout le rôle prépondérant de l’homme dans la dynamique actuelle des milieux naturels du globe. Il devra donc être capable de construire des schémas synoptiques pour présenter l’évolution d’un « milieu naturel » et de réfléchir sur les solutions pour une exploitation conservatrice des ressources naturelles.

Description : Dans le cadre des relations d’interdépendance société / environnement, on insistera sur l’exploitation des ressources naturelle, la notion du seuil et les risques (géo), l’artificialisation des milieux, les effets de l’humanisation sur l’environnement, les crises de l’environnement et le « global change », qui se produisent à des pas de temps variables, selon des processus de forçage (naturel et anthropique), qu’il conviendra d’identifier. L’accent sera mis sur le réchauffement global et ses conséquences, déforestations… et ses impacts locaux. Les environnements des sociétés humaines seront considérés comme un cadre en perpétuelle transformation, mais aussi comme un potentiel de ressources qu’il convient de préserver ou encore comme des contraintes contre lesquelles il faut se prémunir.
INTITULE DE L’UE : GE 303. Initiation à la télédétection spatiale (Envi ou Idrisi)

Objectif(s) de l’enseignement et compétences à acquérir : S’initier au potentiel de la télédétection spatiale comme outil de travail complémentaire de la photo interprétation.

Description : Introduction à la télédétection multispectacle, infrarouge et radar ; Les principes physiques de base de la télédétection : Propriétés du rayonnement électromagnétique (la lumière) : Propriétés des surfaces détectables à distances. Les capteurs : analyse de leurs différentes performances résolution spectacle et radiométrique. Analyse des données de télédétection. Aperçu sur les méthodes de traitement des données numériques de télédétection : rehaussement, filtrage, classification et correction géométrique. L’utilisation de la télédétection dans différents domaines de la géographie : en géomorphologie, climatologie, biogéographie et dans l’analyse de l’utilisation du sol en milieu rural et urbain.
INTITULE DE L’UE : GE 304.Hydrologie continentale

Objectif(s) de l’enseignement et compétences à acquérir ; Renforcer au potentiel ses connaissances en hydrologie continentale.

Description Notion de base en hydrologie de surface. Bilans hydrologiques mondiaux et problèmes ressources en eau. Le cycle de l’eau au niveau du bassin-versant. Etude des divers types de régimes fluviaux. Notions de crue et d’étiage. Techniques de mesures des débits. Circulation de l’eau dans le sol et évaporation. Méthodes dévaluation des bilans hydrologiques régionaux.
INTITULE DE L’UE : GE 308.Climatologie

Objectif(s) de l’enseignement et compétences à acquérir : L’objectif de cette Unité d’Enseignement est de faire acquérir à l’étudiant des connaissances des éléments du climat et leur importance dans la perception du climat l’étudiant doit arriver à l’explication et à la compréhension des micro et macro espaces climatiques à partir des lois de la circulation.

Les éléments constitutifs : Esquisse épistémologique de la climatologie (de la météorologie à la climatologie). Les éléments du climat. Introduction à la compréhension de la variation du climat et aux lois de la circulation atmosphérique. Lecture et interprétation du bulletin météorologique. La pression atmosphérique et les vents. Autres facteurs du climat : l’atmosphère ; la circulation atmosphérique générale et les forces qui la régissent ; Esquisse des grandes théories de la circulation atmosphérique (classiques, récentes conceptions actuelles et perspectives). Etudes de quelques cas sur les changements climatiques. Le réchauffement global ; Les conventions ; La vulnérabilité et l’adaptation aux changements climatiques.
INTITULE DE L’UE : GE 310.les paléoenvironnements

Objectif(s) de l’enseignement et compétences à acquérir :

Amener l’étudiant à connaître l’évolution du monde de ses Origines aux temps actuel, avec accent sur l’étude des fluctuations climatiques du quaternaire et de leurs impacts sur l’organisation et la dynamique des paysages actuels.

Description : Des temps géologiques à la préhistoire. La quaternaire : définition, délimitation, subdivisions. Fluctuations climatiques et répercutions sur la végétation et la vie animale au quaternaire avec accent sur l’Afrique intertropicale. L’origine des fluctuations climatiques. L’impact des fluctuations climatiques quaternaires sur l’organisation et la dynamique des paysages actuels avec accent sur l’Afrique intertropicale- les heritages.


Mention : géographique, environnement et pratique de développement

INTITULE DE L’UE : GE415. Introduction à l’agro-météorologie

Objectif(s) de l’enseignement et compétences à acquérir : L’objectif de cette unité d’Enseignement est de faire acquérir à l’étudiant des concepts théoriques de base pour une appréhension de l’ensemble des moyens scientifiques et techniques par l’exploitation de données à la fois agronomiques et météorologiques, de fournir à l’exploitant agricole des éléments nécessaires pour une meilleure gestion des cultures. La planification et la gestion des irrigations et des cultures sous pluie comportent des études et des décisions à prendre à tous niveaux du projet. Ainsi le processus comporte une connaissance de la météorologie, des caractéristiques du sol et celles de la culture.
INTITULE DE L’UE : GE 513. Géographie des risques naturels

Objectif(s) de l’enseignement et compétences à acquérir : Acquérir un certain nombre d’éléments nécessaires à la compréhension des risques naturels et utilisables pour fonder la réaction humaine

Description : Le cours porte essentiellement sur trois catégories de risques : Les risques géomorphologiques : tremblements de terre et éruptions volcaniques, mécanismes et moyens de surveillance. Risques hydrologiques : émissions de gaz toxiques par les lacs, crues et inondations. A partir des cas des lacs Monoun et Nyos, une première partie étudie les émissions de gaz toxiques par les lacs, en insistant sur les mécanismes, les moyens d’observation et les moyens de lutte. La deuxième partie du cours est fondée sur l’étude de quelques processus fondamentaux générateurs de crue aux niveaux des bassins versants élémentaires et sur l’initiation aux méthodes de simulation (modélisation prévisionnelle stochastique, modélisation déterministe) quelques approches probabilistes (loi de Gumbel, de Pearson,), utiles à la déterminations des temps de récurrence de crue, sont également abordées. La troisième partie présente les principaux moyens de prévention (annonce de crue par exemple) et de lutte (aménagement hydraulique), ainsi que les influences anthropiques et leurs retombés en matière des risques (effets de l’urbanisation, de la déforestation, etc.).Risques climatiques. Fluctuation du climat et risque climatiques : risques climatiques en agriculture et sur l’activité générale. Les climats urbains : modification du climat par l’activité humaine, effets favorables ou défavorables de l’élévation de la température de l’air, l’augmentation des précipitations en ville. La pollution de l’air : facteurs météorologiques et étude de situations critiques. Les types de temps à brouillard. Méthodes d’analyse de ce phénomène.

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