Tashkiliy qism: A) Sinf xonasini tozaligiga e’ribor berish;
B) O’quvchilar bilan salomlashish.
C) O’quvchilarning darsga tayyorgarligini teshirish.
D) O’quvchilarni darsga jalb qilish va davomatni anilash;
E) O’quvchilarga o’tilgan mavzular yuzasidan savollar berish;
V.Darsning jihozi: mavzu doirasidagi plakat.
VI. Dars turi:_________________________________________ VII. Dars usuli:_______________________________________ VIII.Darsning borishi IX.Darsning rejasi 1. Jarangli undoshlar.
2. Jarangsiz undoshlar.
O’quvchilar topshiriqda berilgan bob, yod, eg so’zlaridagi oxirgi undoshlarning talaffuzini aniqlaydilar. Shundan so’ng darslikda berilgan savollar orqali bahs-munozara uyushtiriladi. O’quvchilar so’z oxirida kelgan jarangli undoshlarning jarangsiz sherigiga almashinishini misollar orqali izohlaydilar. O’qituvchi darsni osonroq tashkil qilish uchunjarangli va jarangsiz undoshlar jadvali aks ettirilgan plakatdan ham foydalanishi mumkin.
So’z oxirida jarangli undoshlar jarangsiz sherigiga almashinib talaffuz qilinishi, lekin jarangli undosh holida yozilishi singdirilishi lozim. Masalan: bob-bop, beg-belc, tog'-toq, yod-yot, uz-us, g'ij-g'ich kabi.
O’zak oxirida jarangli-jarangsiz undoshlarning qaysi biri yozilishini tekshirish uchun unga egalik qo’shimchalaridan birini qo’yish kerakligi tushuntiriladi. Masalan: kitob - kitobi.
Darslikdagi uchta mashqni sinfda ishlash orqali o’quvchilarda bu mavzu bo’yicha olgan bilimlari yanada mustahkamlanadi. Ayniqsa, 401-mashqni bajarish orqali o’quvchilardagi zukkolik, topqirlik xislatlari kuchaytiriladi.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
X. Lirik chekinish. ( )
