Seçmeli ders rehberi
Download 2.34 Mb.
|
|
Dersin Amaç ve Hedefleri : Ders kapsamında; histoloji ve patoloji laboratuvarlarında doku örneklerinden preparat hazırlama tekniklerinin, boyama prosedürlerinin teorik prensipleri hakkında bilgilendirme ve Histoloji-Embriyoloji AbD. Laboratuvarlarında preparasyonun uygulamalı olarak da öğretilmesi amaçlanmıştır. Dersin sonunda öğrenciler canlıdan alınan bir organ/doku parçasının ışık mikroskobunda incelenebilecek bir preparat haline gelinceye kadar yapılan teknik işlemleri öğrenmiş olacak, iki boyutlu mikroskobik görüntüleri üç boyutlu olarak düşünme ve yorumlama yeteneği kazanarak histopatolojik değerlendirmeleri daha kolaylıkla yapabileceklerdir.
Kuramsal Fiksasyon, fiksatifler ve ilişkili artefaktlar 1 Semiha ERSOY Doku takibi, bloklama ve ilişkili artefaktlar 1 Semiha ERSOY Mikrotomi ve ilişkili artefaktlar Boyaların ve boyanmanın kimyasal temeli 1 Semiha ERSOY Hematoksilenler ve eozin 1 Semiha ERSOY Çeşitli doku/komponentlerin gösterilmesinde kullanılan histolojik metodlar 3 Semiha ERSOY
Histoloji laboratuvarları ve donanımlarının tanıtımı 2 Semiha ERSOY Deney hayvanlarından örnek alma ve fiksasyon 2 Semiha ERSOY Doku takibi ve bloklama 2 Semiha ERSOY Parafin kesit alma 2 Semiha ERSOY Parafin kesitlerin hematoksilen-eozin ile boyanması 2 Semiha ERSOY Parafin kesitlerde kollajen boyaması 2 Semiha ERSOY Preparatların mikroskopta değerlendirilmesi 2 Semiha ERSOY Değerlendirme Yöntemleri: Çoktan seçmeli test, açık uçlu, kısa yanıtlı, karşılaştırma-eşleştirme tipi sorulardan oluşan bir arasınav ve bir yarıyılsonu sınavı yapılmaktadır. Önkoşul:Yok Kaynaklar: 1- Bancroft J.D., Stevens A., “Theory and Practice of Histological Techniques”, Edinburgh: Churchill Livingstone, 4th Edition, (1996). 2- Demir R., “Histolojik Boyama Teknikleri”, Palme, (2001).
Dersin amacı : 1901’den beri her yıl; fizik, kimya, fizyoloji ya da tıp, edebiyat ve barış, daha sonra eklenen ekonomi alanlarında verilen nobel ödülleri’nden, fizyoloji ya da tıp ödüllerinin ilk on ve son on yılını anlatmak. Dersin hedefleri: Nobel Vakfı’nın Kuruluş Ve Amaçlarını, Nobel Ödülü Ölçütlerini Öğretmek. Öğrenci:
Dersin İçeriği:
1901, Emil Adolf Von Behring / 1902, Ronald Ross 1 Şahin A. SIRMALI 1903, Niels Ryberg Finsen / 1904, Ivan Petrovich Pavlov 1 Şahin A. SIRMALI 1905, Robert Koch / 1906, Camillo Golgi, Santiago Ramon Y Cajal 1 Şahin A. SIRMALI 1907, Charles Louis Alphonse Laveran / 1908, Ilya Ilyich Mechnikov, Paul Ehrlich 1 Şahin A. SIRMALI 1909, Emil Theodor Kocher / 1910, Albrecht Kossel 1 Şahin A. SIRMALI 1911, Allvar Gullstrand / 1912, Alexis Carrel 1 Şahin A. SIRMALI 1913, Charles Robert Richet / 1914, Robert Barany 1 Şahin A. SIRMALI 2010, Robet G. Edwards 1 Şahin A. SIRMALI 2009, Elizabeth H. Blackburn, Carol W. Greide, Jack W.Szostak 2009, Venkatraman Ramakrishnan, Thomas Aç Steitz, Ada E. Yonath 1 Şahin A. SIRMALI 2008, Harald Zur Hausen, Françoise Barre-Sinoussi, Luc Montajnier/ 2007, Mario R. Capecchi, Sir Martin J.Evans, Oliver Smithies 1 Şahin A. SIRMALI 2006, Andrew Z. Fire, Craig C. Mello 2006, Roger D. Kornberg 1 Şahin A. SIRMALI 2005, Barry J. Marshall, J. Robin Warren 1 Şahin A. SIRMALI 2004, Richard Axel, Linda B. Buck 2004, Aaron Ciechanover, Avram Hershko, Irwin Rose 1 Şahin A. SIRMALI 2003, Paul C.Lauterbur, Sir Peter Mansfield 2003, Peter Agre, Roderick Mackinnon 1 Şahin A. SIRMALI Değerlendirme Yöntemleri: Çoktan seçmeli test, boşluk doldurma, kısa cevaplı veya açık uçlu klasik sorulardan oluşan bir arasınav ve bir yarıyılsonu sınavı yapılır. Soru dağılımı ders içeriklerinin oranına göre belirlenir. Kaynaklar: http://nobelprize.org/nobet_prizes/
Dersin Amaç ve Hedefleri : Dersin amacı, öğrencinin tıp eğitiminin kendine özgü terminolojisi ile ilgili temel özellikleri öğrenmesidir. Öğrencinin altı yıl sürecek olan tıp eğitimi sırasında karşılaşacağı türevleriyle birlikte 400.000 kadar olan tıbbi terimin kök yapı özellikleri tanımlanır. Tıp terimlerinin kökenini oluşturan Grekçe ve Latince sözcüklerin kullanım özellikleri, kısaltılmaları, çoğul yapılmaları gibi temel kuralları açıklanır; yön ve yer gösteren terimler ile hareket belirten terimler öğrenilir. İngilizcenin en çok kullanılan bilim dalı haline gelmesi nedeni ile tıp terminolojisine batı dillerinden katılan çok sayıdaki kelimenin Türkçe gramer kuralları ile bütünleşmiş bir şekilde öğrenilmesi sağlanır. Dersin İçeriği: Dersin Konusu Dersin Süresi (Saat) Öğretim Üyesi Tıp terminolojisi ile ilgili genel kavramlar 1 N. Şimşek CANKUR Temel ve klinik tıpta terminoloji kullanımı 1 N. Şimşek CANKUR Tıp terminolojisinin tarihsel gelişimi 1 İlker Mustafa KAFA Tıp terminolojisinde Anatominin yeri 1 İlker Mustafa KAFA Tıp terminolojisinde Latince ve Grekçe’nin yeri 1 N. Şimşek CANKUR Temel Latince gramer kuralları 1 N. Şimşek CANKUR Latince söyleniş, yazım ve vurgulama kuralları 1 N. Şimşek CANKUR İnsan vücudunun tanımlanması 1 N. Şimşek CANKUR Latince’de isimler ve eponimler 1 N. Şimşek CANKUR Latince’de sıfatlar 1 N. Şimşek CANKUR Kısaltmalar, çoğul ekleri, önek ve sonekler 1 N. Şimşek CANKUR Tıp terminolojisinde Grekçe’nin etkisi 1 İlker Mustafa KAFA Tıp terminolojisinde batı dillerinin etkisi 1 İlker Mustafa KAFA Terminolojinin klinik bilimlerde uygulanması 1 İlker Mustafa KAFA
1- Cankur NŞ. Tıbbî Terminoloji Ders Notları. Uludağ Üniversitesi, Bursa, 2010. (Fotokopi) 2- Mesut R. Tıbbi Latince. Gramer ve SÖZLÜK. İkinci baskı, Nobel Tıp Kitabevleri, İstanbul, 2011. 3- Saylam C. Medikal Terminoloji. Ege Üniversitesi Basımevi, İzmir, 1999. 4- Mesut R. Tıbbi Terminoloji. Nobel Tıp Kitabevleri, İstanbul, 2011 5- Toprak M,Akkın SM. Genel Anatomi Terminolojisi. İstanbul Üniversitesi Basımevi, İstanbul 1993.
Dersin Amaç ve Hedefleri : Dersin amacı, öğrencinin tıp eğitiminin klinik öncesi döneminde duyu organları ve ilişkili sistemleri kuramsal olarak öğrenmesidir. Dersin kapsamında, temel anatomik oluşumlar ve fonksiyonel yapılanma bilgileri ile birlikte sistem bozukluklarına giriş bilgilerinin verilmesi de amaçlanmıştır. Öğrenci ders dahilinde klinikte karşılacağı ilişkili sistem bozuklukları ile ilgili genel terminolojik temeli ve prensiplerini edinecektir.
Kuramsal 1. İşitme sistemi: Dış ve orta kulak anatomisi 1 İlker Mustafa KAFA 2. İç kulak anatomisi ve işitme sistemi yolları 1 İlker Mustafa KAFA 3. İşitme sistemi olgu tartışmaları ve klinik terminolojisi 1 İlker Mustafa KAFA 4. Görme sistemi anatomisi 1 İlker Mustafa KAFA 5. Retina, optik sinir ve görme yolları 1 İlker Mustafa KAFA 6. Görme sistemi olgu tartışmaları ve klinik terminolojisi 1 İlker Mustafa KAFA 7. Koku sistemi anatomisi, klinik olguları ve terminolojisi 1 İlker Mustafa KAFA 8. Koku sistemi olgu tartışmaları 1 İlker Mustafa KAFA 9. Tatsistemi anatomisi, klinik olguları ve terminolojisi 1 İlker Mustafa KAFA 10. Tatsistemiolgu tartışmaları 1 İlker Mustafa KAFA 11.Telencephalon ve duyu sistemiI 1 İlker Mustafa KAFA 12. Telencephalon ve duyu sistemi II 1 İlker Mustafa KAFA 13.Somatosensoriyel sistem 1 İlker Mustafa KAFA 14. Olgu tartışmaları ve soru çözümü 1 İlker Mustafa KAFA Değerlendirme Yöntemleri: Çoktan seçmeli test, boşluk doldurma, kısa cevaplı veya açık uçlu klasik sorulardan oluşan bir arasınav ve bir yarıyılsonu sınavı yapılır. Soru dağılımı ders içeriklerinin oranına göre belirlenir. Kaynaklar:
Dersin Amaç ve Hedefleri : Dersin amacı: Laboratuvarda çalışırken kişisel önlemleri alarak, fiziksel, kimyasal ve biyolojik etkenlere karşı oluşabilecek riskleri belirleyip, onlara karşı önlem almak ve güvenli laboratuvar ortamı oluşturmak. Dersin Hedefleri:
Dersin İçeriği: Dersin Konusu Dersin Süresi ( Saat ) Öğretim Üyesi Dersin tanıtımı 1 Melda SINIRTAŞ Laboratuvarların biyogüvenlik seviyeleri 1 Melda SINIRTAŞ Laboratuvar kaynaklı enfeksiyonlar 1 Melda SINIRTAŞ Laboratuvarda risk oluşturan etkenlere karşı korunma 1 Melda SINIRTAŞ Semboller ve uyarılar 1 Melda SINIRTAŞ El hijyeni 1 Melda SINIRTAŞ Standart önlemler 1 Melda SINIRTAŞ Laboratuvar risk değerlendirmesi 1 Melda SINIRTAŞ Enffeksiyöz örneklerin taşınması 1 Melda SINIRTAŞ Laboratuvar temizliği, dezenfeksiyon, dekontaminasyon 1 Melda SINIRTAŞ Kimyasal güvenlik 1 Melda SINIRTAŞ Medikal atıklar ve imhası 1 Melda SINIRTAŞ Laboratuvarda elektrik ve yangın kaynaklı teklikeler 1 Melda SINIRTAŞ Güvenlik kontrol listeleri 1 Melda SINIRTAŞ
.
Dersin Amaç ve Hedefleri : Dersin amacı: Tıp biliminde son elli yılda yaşanan gelişmeler ışığında sağlık kavramında ve sağlık hizmeti sunumunda yeni bir anlayış ve yeni kavramlar ortaya çıkmıştır. Bu yeni paradigmanın önemle altını çizdiği hususlar, hastanın gücü ve fonksiyonelliğine verilen değerin yanı sıra sağlıklı olma kapsamına fiziksel ve psikososyal iyilik haliyle birlikte spirütel ve ekonomik iyilik durumunun bütüncül bir bakışla ele alınıyor olmasıdır. Bu dersin amacı öğrencilerin hastaya yaklaşımlarında bütüncül bakış açısını kazanmaları ve hastaya ailesi ve çevresiyle ela alma yöntemini öğrenmeleridir. Dersin Hedefleri: Yeni bir bilim alanı olan aile psikolojisinin tarihsel süreçte gelişimini kavramak Aile psikolojisine yönelik varolan kurumları incelemek Bireyin doğumdan ölüme dek yaşam döngüsü içinde yaşadığı psikososyal gelişimi aile bağlamında öğrenmek Aile içi ilişkileri ve etkileyen faktörleri incelemek Aile görüşmesi yapmayı öğrenmek Ailenin sorun üreten ve sorun çözen vaka öernekleri üzerinden öğrenmek
Bir bilim alanı olarak aile psikolojisinin gelişimi 1 Dr.Yeşim UNCU Aile Kuramları 1 Dr.Yeşim UNCU Bireyin gelişimsel süreçte psiko-sosyal özellikleri 2 Dr.Pınar VURAL
Bireyin gelişimsel süreçte psiko-sosyal özellikleri 2 Dr.Aslı SARANDÖL
Bireyin gelişimsel süreçte psiko-sosyal özellikleri 1 Dr.Züleyha ALPER
Ailede etkileşim dinamikleri ve ilişkiler 1 Dr.Yeşim UNCU Aile görüşmesi 2 Dr.Yeşim UNCU Ailede sağlık ve hastalık; 1 Dr.Züleyha ALPER Etki mekanizmaları ve etki yolları Vaka çalışması:kronik hastalıklı çocuğu olan aile 1 Dr.Yeşim UNCU Vaka çalışması:ölmekte olan hasta ve ailesi 1 Dr.Alis ÖZÇAKIR Özet ve geri bildirim 1 Dr.Yeşim UNCU
1 Larson JS.The conceptualization of health.Med Care Res Rev 1999;56 (2):123-136. 2 Breslow R.A. quantitative approach to the World Health Organization Definition of Health:Physical, Mental and Social Wee-being.Int J Epidemiol 1972;1(4):347-355 3 Jadad AR, O’Grady L.How should health be defined?BMJ 2008;337:a2900 4 Pinsof WM, Lebow JL.(Eds).Family Psychology:The art of science.Oxford University Press, 2005. 5 Carr D,Springer KW.Advances in Families and health Research in the 21st Century,Journal of Marriage and Family 2010;72:743-761.
Dersin Amaç ve Hedefleri: Kültürümüzü oluşturan mORAL değerlerin ve bu kültürü etkileyen büyük şahsiyetlerin, hastalıklar ve tedavileri konusundaki yaklaşımlarını öğretmek; Bu suretle doktorun hasta ve hasta yakınları ile iletişimine katkı sağlamak; hastaların anlayışını tahlil ederek tedaviye uymaları konusunda kendi mORAL değerlerini kullanmak; Böylece tedavide daha başarılı bir etki sağlamanın yollarını araştırmak hedeflenmektedir. Dersin İçeriği:
Toplumun Kültürel Yapısını Etkileyen Temel Dinamikler 1 Salih Karacabey Hastalıkların Kültürel Değerleri İle İlişkisi 1 Salih Karacabey Kültürel Değerlerin Doktor-Hasta İlişkisine Etkisi 1 Salih Karacabey Maneviyat-Tıp Bilimi İlişkisi 1 Salih Karacabey MORAL Değerleri Güçlendirmenin Hastanın Fizikî Yapısına Etkisi 1 Salih Karacabey Peygamberler ve Tıp Bilimi 1 Salih Karacabey Tıbbî Uygulamalar Açısından Hz. Lokman 1 Salih Karacabey Tıbbî Uygulamalar Açısından Hz. İsa 1 Salih Karacabey Tıbbî Uygulamalar Açısından Hz. Muhammed 1 Salih Karacabey Tedavi Sürecini Hızlandıracak Manevi/MORAL Değerler: Sabır, Şükür, 1 Salih Karacabey Hasta ve Hasta Yakınlarını Tedaviye Katmada Tevekkül ve Rıza 1 Salih Karacabey Kader ve Kaza Anlayışının Hasta Motivasyonuna Etkisi 1 Salih Karacabey Bir MORAL Değer Olarak Dua 1 Salih Karacabey Duanın Tedavi Sürecine Etkisi 1 Salih Karacabey Değerlendirme Yöntemleri: Çoktan seçmeli test, boşluk doldurma, kısa cevaplı veya açık uçlu klasik sorulardan oluşan bir arasınav ve bir yarıyılsonu sınavı yapılır. Soru dağılımı ders içeriklerinin oranına göre belirlenir. Kaynaklar: 1- Karacabey, Salih, Hadis-Vahiy Münasebeti ve Tıpla İlgili Hadisler Hakkında Hattabî’nin Görüşleri, U.Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, Sayı: 4, Yıl: 1992. 2- Karacabey, Salih, Hz. Peygamber’de Nebevî ve Beşerî Bilgi 3- Canan, İbrahim, Hz. Peygamber’in Sünnetinde Tıp, Akçağ Yay., Ankara 1995 4- Denizkuþlari, Mahmut, Peygamberimiz ve Tıp, Marifet Yay., İstanbul 1979. 5- Zehebî, et-Tıbbu’n-Nebevî, Mısır 1961. 6- Buharî, Sahîh, Kitâbu’t-Tıb Bölümü 7- İmam Mâlik, Muvatta, Hüsnü’l-Huluk Bölümü 8- Buharî, el-Edebü’l-Müfred, Beyrut 1979 (Ahlak Hadisleri)
Dersin amaç ve hedefleri: Biyoteknoloji uygulamaları; mikrobiyoloji, biyokimya, moleküler biyoloji, hücre biyolojisi, immünoloji, protein mühendisliği, enzimoloji ve biyoproses teknolojileri gibi farklı alanları bünyesinde toplar. Bu nedenle de biyoteknoloji birçok bilimsel disiplinle karşılıklı ilişki içinde gelişmektedir. GDO’ lar biyoteknoloji biliminin ürünleri olup yaşamımızın birçok alanında (tarımsal üretim, gıda, hayvancılık, sağlık, çevre, endüstri) kullanılmaktadır. Transgenik ürünlerin fayda ve risk oluşturma ihtimali bulunan başlıca alanlar şunlardır: insan ve hayvan sağlığı, biyolojik çeşitlilik, çevre, ve sosyo-ekonomik yapı. Bu alanların incelenmesi ve biyogüvenlik konularına açıklık getirilmesi dersin hedefleri arasındadır. Dersin içeriği konusu:
Biyomühendislik, biyoteknoloji, biyogüvenlik kavramları ve kapsamları ile etkileşimleri, 1 Nazan DAĞÜSTÜ Biyoteknolojik uygulamaların, dünü bugünü ve geleceği konusundaki farklı yaklaşımlar 1 Nazan DAĞÜSTÜ Tarımsal amaçlı modern biyoteknoloji uygulamaları 1 Nazan DAĞÜSTÜ Sağlık alanında biyoteknoloji uygulamaları 1 Nazan DAĞÜSTÜ Transgenik Uygulamalar: Genetik modifiye organizma ve ürünler 1 Nazan DAĞÜSTÜ Dünyada ve Avrupa Birliği’nde GDO lar 1 Nazan DAĞÜSTÜ GDO’ ların ülkemiz açısından risk ve endişeleri 1 Nazan DAĞÜSTÜ Biyogüvenlik ve biyoçeşitlilik açısından önerilen risk yönetim sistemi 1 Nazan DAĞÜSTÜ Patent hakları ve hukuk 1 Nazan DAĞÜSTÜ Gen kaynaklarının muhafazası ve biyogüvenlik açısından önemleri 1 Nazan DAĞÜSTÜ Biyogüvenlik açısından uluslar arası ve ulusal yapılanma çalışmaları 1 Nazan DAĞÜSTÜ Biyolojik çeşitlilik sözleşmesi Biyogüvenlik Cartagena Protokolü 1 Nazan DAĞÜSTÜ Ulusal biyogüvenlik kanun taslağı, sonuç ve öneriler 1 Nazan DAĞÜSTÜ Ülkemizde biyogüvenlik uygulamaları 1 Nazan DAĞÜSTÜ Değerlendirme Yöntemleri: Bir arasınav ve bir yarıyılsonu sınavı yapılmaktadır. Kaynaklar: 1-Topal, Ş. Biyogüvenlik ve Biyoteknoloji, Cemturan Ofset Matbaası, 2006 2- Anonim. Directive 2001/18/EC of the European Parliament and of the Council of 12 March 2001 on the deliberate release into the environment of genetically modified organisms and repealing Concil Directive 90/220/EEC–Commission Decleration. OJ L 106, 17/04/2001. P.0001-0039. 3-Karagöz, A., N. Zincirci, A. Tan, T. Tuncer, H. Köksel, M. Sürek, C. Toker, K. Özbek. Bitki Genetik Kaynaklarının Korunması ve Kullanımı. In: TMMOB Ziraat Mühendisliği Odası, Ziraat Mühendisliği VII. Teknik Kongresi Bildiriler Kitabı -1. 11-15 Ocak 2010, Ankara. p. 155-177. 4-James, C. Global Status of Commercialized Biotech/GM Crops: 2009 The first fourteen years, 1996 to 2009. ISAAA Brief no:41-2009. ISAAA: Ithaca, NY. Erişim Tarihi: 01.03.2010 http://www.isaaa.org/resources/publications/briefs/41/default.asp 5-Anonim. International Labour Organization (ILO). http://www.ilo.org/global/lang--en/index.htm Erişim Tarihi: 22.02.2010 6-Anonim. International Fund for Agricultural Development (IFAD). http://www.ifad.org/ Erişim Tarihi: 22.02.2010 7-Renckens, S. Avrupa Gıda Güvenliği Kurumu EFSA ve AB’de GDO’ların Bilimsel Risk Değerlendirmesi. In:GDO GERÇEĞİ “Modern Biyoteknoloji,Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar ve Gıda Güvenliği Konferans Notları” Gıda Dernekleri Federasyonu,İstanbul 2004. p. 48-68. 8- Anonim. EUROPA http://ec.europa.eu/food/food/biotechnology/authorisation/index_en.htm Erişim Tarihi: 23.02.2010. 9-Seralini, G.E., J.P. Vendomus, D. Cellier, C. Sultan, M. Buiatti, L. Gallagher, M. Antoniou, K. R. Dronamraju. How Subchronic and Chronic Health Effects can be Neglected for GMOs, Pesticides or Chemicals. International Journal of Biological Sciences. 2009; 5(5):438-443. 10-Finamore, A., M. Ruselli, S. Britti, G. Monastra, R. Ambra, A. Turrini, E. Mengheri. Intestinal and Peripheral Immune Response to MON 810 Maize Ingestion in Weaning and Old Mice. Journal of Agricultural and Food Chemistry. 2008; DOI:10.1021/jf802059w. 11-Huangfu, C., X. Song, S. Qiang. ISSR variation within and among wild Brassica juncea populations: implication for herbicide reristance evolution. Genet Resour Crop Evol, 2009; 56:913-924. 12- Quist,D.and I.H.Chapela.Transgenik DNA introgressed into tradiotinal maize landraces in Oxaca,Mexico.Nature, 2001; 414:541-543. 13-Anonim. FAOSTAT. http://www.faostat.fao.org Erişim Tarihi: 23.02.2010 14-Anonim. USDA Foeign Agricultural Service. http://www.fas.usda.gov/ E.T.: 23.02.2010 15-Quaim, M., C.E. Pray, D. Zilberman. Economic and social considerations in the adoption of Bt crops. In. Romeis, J., A.M. Shelton, G.G. Kennedy (Eds). Integration of Insect-Resistant Genetically Modified Crops with IPM Systems. Springer, Berlin, Gemany. 2008; p.329-356. 16-Bett, K.S. Mounting evidence of genetic pollution from GE crops growing evidence of widespread GDO. 1999. http://www.purefood.org/ge/gepollution.cfm E.T.: 24.02.2010 17- E. OLHAN, 2010. Modern biyoteknolojinin tarımda kullanımının politik ve ekonomik yönden değerlendirilmesi. Farklı Boyutlarıyla Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar, 9-14. 18-Ellstrand N. 2003. Current knowledge of gene flow in plants: implications for transgene flow. The Royal Society, Philosophical Transactions, 1163-1170.
Dersin Amaç ve Hedefleri: “İnsan Hakları?” sorusuna bir yanıt aramak dersin amacıdır. İnsan, hak ve insan haklarının tanımını, amacını, doğasını açıklamaktır. Ayrıca insan hakları düşüncesinin tarihsel gelişimi, farklı yaklaşımları, temel insan haklarını, yaşama ve ölme haklarını ele alıp açıklamaktır. Hedefler :
Dersin İçeriği:
Sosyal, ekonomik ve siyasi haklar 1 Abdülkadir ÇÜÇEN Demokrasi ve insan hakları 1 Abdülkadir ÇÜÇEN Değerlendirme Yöntemleri: Yoruma dayalı açık uçlu klasik sorulardan oluşan bir ara sınav ve bir yarıyıl sonu sınavı yapılır. Soru dağılımı ders içeriklerinin oranına göre belirlenir. Kaynaklar:
2. YARIYIL
Aims and Objectives of the Course: Medical English-II aims to equip students with the medical vocabulary-mainly semi-technical words-, specialist terminology, genre of medical research articles in English and key academic skills they need, which have been determined in light of empirical data with a longitudinal needs analysis in the Faculty of Medicine at Uludağ University. Course Content
(Pre-test for target medical words in English) Providing information regarding the assessment procedure of Medical English courses Reading Academic Text in English Written by Medical Students at Uludağ University Learning Target Academic Vocabulary 4 Neslihan Önder
In LANCET: “Overdiagnosis of intestinal amoebosis in Turkey” Learning Target Academic Vocabulary Introduction to preparing academic poster in English 4 Neslihan Önder
In the Journal of the American Medical Association (JAMA): “Statins” Learning Target Academic Vocabulary Introduction to preparing academic poster in English 4 Neslihan Önder
In the Journal of the American Medical Association (JAMA): “Invasive Cancer” Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder
In the Journal of the American Medical Association (JAMA): “Patients Given Fungus-Tainted Injections Continue to Face Uncertainty, Illness” Learning Target Academic Vocabulary (Visiting national and international conference websites in medicine to learn the application process to submit an abstract and the procedures to follow) 4 Neslihan Önder
“H7N9 is a virus worth worrying about” Learning Target Academic Vocabulary (Introduction to writing an abstract in English for medical conferences) 4 Neslihan Önder Reading Medical Text In NATURE: “Targeted drugs to tackle hepatitis C” Learning Target Academic Vocabulary (Introduction to writing an abstract in English for medical conferences) 4 Neslihan Önder Reading Empirical Research Article. In European Journal of Cancer: “Use of Complementary and Alternative Medicine in breast cancer patients and their experiences: A cross-sectional study” Learning Target Academic Vocabulary 4 Neslihan Önder
Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder Reading Research Article Published in 2015 Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder Reading Research Article Published in 2015 Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder Reading Research Article Published in 2015 Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder Reading Research Article Published in 2015 Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder Reading Research Article Published in 2015 Learning Target Academic Vocabulary (Visiting journal websites) 4 Neslihan Önder Assessments: 1 Mid-term, 1 Project and 1 Final Examination Prerequisite: Medical students must pass proficiency examination in English at least with 70 over 100 points, which is prepared by School of Foreign Languages at Uludağ University. References: In-house materials, including corpora of recent medical research articles and detailed explanations of high frequency medical words prepared from medical research articles (i.e., current research articles in The New England Journal of Medicine, JAWA, Lancet, Journal of Public Health, Journal of Clinical Microbiology) Fitzgerald, P., McCullagh, M., Wright, & R. (2010). English for medicine. Garnet Education: UK.
Dorland’s illustrated medical dictionary (31th edition): Saunders, Elsevier: USA. Longman Dictionary of Contemporary English (5th edition)
Dersin Amaç ve Hedefleri: “Bilim Nedir?” sorusuna bir yanıt aramak dersin amacıdır. Felsefi düşünmenin ne olduğunu belirttikten sonra bilgi ve bilimin amacını, doğasını açıklamaktır.Ayrıca bilimsel bilgeye ve bilime yaklaşımları pozitivizmden başlayarak post-modernizme kadar ele alıp açıklamaktır. Hedefler :
Dersin İçeriği : Dersin Konusu Dersin Süresi (Saat) Öğretim Üyesi Felsefe nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilim ve bilgi felsefesi nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilginin temel sorunları nelerdir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Doğru bilgi nasıl elde edilir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilim kavramı ve problem nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Doğru ve bilimsel bilginin ölçütleri ve kaynağı nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilim kuramları nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Pozitivist bilim kuramı nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilim felsefesinde analitik yaklaşım nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilim felsefesinde Carnap ve Popper’un yaklaşımları nedir? 2 A. Kadir ÇÜÇEN T. Kuhn’un bilimsel anlayışı 2 A. Kadir ÇÜÇEN Bilime eleştirel yaklaşımlar 2 A. Kadir ÇÜÇEN Modern ve postmeodern bilim anlayışları 2 A. Kadir ÇÜÇEN 20 yy’da bilimin yeri ve rolü 2 A. Kadir ÇÜÇEN
Dersin Amaç ve Hedefleri: Dersin amacı, Uygarlık kavramının tanımını ve dünyadaki uygarlıklar hakkında öğrencilere bilgi vermek. Böylece geçmişe bakarak günümüzdeki olayları yorumlayabilme yeteneği kazandırmaktır. Dersin İçeriği: Dersin Konusu Dersin Süresi (Saat) Öğretim Üyesi “Uygarlık” Kavramı: Uygarlık kavramının tanımı. İçeriği. Diğer sosyal bilimlerle ilişkisi. 2 Şahin KILIÇ İnsanlık Tarihinin Dönüm Noktası: Neolitik Devrim 2 Şahin KILIÇ Antik Yakındoğu Uygarlıkları : Mısır 2 Şahin KILIÇ Antik Yakındoğu Uygarlıkları: Mezopotamya 2 Şahin KILIÇ Antik Yakındoğu Uygarlıkları: Anadolu 2 Şahin KILIÇ Antik Yunan Uygarlığı 2 Şahin KILIÇ Ortaçağ Batı Uygarlığı 2 Şahin KILIÇ
Yönetim Şekilleri. Demokrasinin Kökenleri ve Gelişimi 2 Şahin KILIÇ Roma Hukuku ve Günümüze Etkileri 2 Şahin KILIÇ Antik Uzakdoğu Uygarlıkları: Çin 2 Şahin KILIÇ Antik Uzakdoğu Uygarlıkları: Hint 2 Şahin KILIÇ Amerika Uygarlıkları: İnka, Aztek ve Maya 2 Şahin KILIÇ Genel Değerlendirme ve Tartışma 2 Şahin KILIÇ
Download 2.34 Mb. Share with your friends:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||