Sistemas de informacion contable

ASSESSMENT

• 
  Written tests and oral lessons
  

• Reading before lessons

• Participation in class, individually and in groups

• 
  Oral and written presentations
  
• 
  Punctuality and correct presentation of written tasks
  

• 
  Biology, Mary Jones and Geoff Jones, International Edition, Cambridge University Press
  
• 
  IGCSE Biology, International Edition, D.G. Mackean, John Murray publishers.
  
• 
  Tomorrow’s Geography / Mike Harcourt & Stephen Warren / Ed. Edexcel
  
• 
  Geography: An Integrated Approach / David Vaugh / Ed. Nelson
  
• 
  Environment and People: An Integrated Course / Michael Wither / Ed. Stanley Thornes
  
• 
  Environmental Management – a core text for GCSE / david Vaugh / Nelson
  

Á
rea / Espacio Curricular: Filosofía y FEC

• 
  Expectativas de logro:
  
• 
  consolidar, modificar y/o descartar sus ideas previas al confrontarlas con los nuevos conocimientos y/o con las ideas de los otros integrantes del grupo;
  
• 
  reconocer la construcción social de valores y cuestionar su pretendida universalidad y naturalidad;
  
• 
  introducir los contenidos y los aportes de la disciplina en el proceso de construcción de sus identidades, individuales y colectivas;
  
• 
  reflexionar acerca de ellos mismos y su lugar en la sociedad;
  
• 
  exponer y confrontar sus ideas y opiniones dentro de un marco pluralista y respetuoso de las diferencias;
  
• 
  expresar en forma ordenada, fluida y coherente sus ideas, oralmente y por escrito;
  
• 
  distinguir y realizar distintos tipos de producciones escritas: ensayos, informes, monografías;
  
• 
  analizar críticamente los diversos materiales utilizados en clase;
  
• 
  utilizar el vocabulario especifico de la disciplina;
  
• 
  discutir, reelaborar y respetar los marcos normativos y las pautas de trabajo y convivencia;
  
• 
  generar una actitud reflexiva y critica acerca de la producción social de conocimiento;
  
• 
  pensar y poner en práctica una ética del saber;
  
• 
  distinguir entre explicaciones mítico­religiosas, filosóficas y científicas de los fenómenos naturales y sociales;
  
• 
  comprender qué es la ética, poder explicar cuándo y por qué nos enfrentamos a problemas éticos y asumir las trascendencia de la reflexión ética como rasgo distintivo de la humanidad;
  
• 
  comprender y ser capaces de explicar las diversas teorías sobre el origen de la sociedad y poder relacionarlas con el contexto histórico en el que fueron generadas.
  
• 
  comprender la noción de "derechos humanos", su surgimiento histórico y sus características
  

• 
  Contenidos:
  

- Hacia una definición de la Filosofía. Las preguntas filosóficas.

-Caracterización del pensamiento filosófico. Ramas de la Filosofía.

- Surgimiento y desarrollo de la Filosofía. El arjé.

- Similitudes y diferencias entre explicaciones filosóficas, científicas y religiosas de la realidad.

- Interés y sentido actual de la Filosofía. - Una historia de la Filosofía “occidental”.

-Moral y ética. Problemas éticos.

-Los valores como construcciones socioculturales.

-¿Qué es lo bueno? La felicidad desde una perspectiva filosófica: Aristóteles, Mill, Kant.

-Los condicionamientos socioeconómicos como límites de la moral: discusión.

-Un estudio de caso: Estado nacionalsocialista, terrorismo de Estado y genocidio.

-El perdón.
Unidad Nº 3: Derechos Humanos.

-Los Derechos Humanos. Fundamentación, historia y características.

- Clasificación de los derechos humanos.

-Los derechos humanos en la Constitución argentina.

-Las garantías legales para la defensa de los derechos humanos. Los mecanismos para la difusión y defensa de los derechos humanos.

-La responsabilidad de los particulares. La responsabilidad del estado.

• 
  Evaluación:
  

• 
  Participaciones en clase (solicitadas y espontáneas);
  
• 
  Trabajos prácticos escritos individuales y grupales, presenciales y domiciliarios;
  
• 
  Exposiciones orales individuales y grupales;
  
• 
  Evaluaciones escritas individuales, presenciales y domiciliarias;
  
• 
  Búsqueda, relevamiento y análisis de los materiales de trabajo y/o investigación solicitados;
  
• 
  Confección de materiales especiales (láminas, cuadros sinópticos, imágenes);
  
• 
  Evaluación escrita individual final.
  

• 
  Bibliografía:
  
• 
  Cuadernillo de FiIosofía
  
• 
  Art Spiegelmam, Maus. Buenos Aires, Emecé.
  
• 
  Simon Wiesenthal, Los límites del perdón. Buenos Aires, Paidós.
  

C
lase/

• 
  Dar cuenta de las líneas directrices de la Historia Americana desde el período prehispánico tardío hasta mediados del siglo XIX, en función de sus cambios y sus continuidades.
  
• 
  Participación activa para lograr un desarrollo productivo y significativo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
• 
  Introducción y avance en el manejo del vocabulario específico de la disciplina histórica, trabajando constantemente en la reformulación de las intervenciones de los estudiantes para que puedan así perfeccionar e incrementar su terminología.
  
• 
  Manejo racional y razonable de la cronología y de la geografía, buscando situar en tiempo y espacio los procesos históricos analizados.
  
• 
  Seguimiento de las lecturas asignadas para cada clase, resolución de las actividades diseñadas por el docente y manifestar una actitud favorable al trabajo grupal e individual.
  
• 
  Desarrollo de actitudes valorativas de respeto frente a “lo otro diferente”, de solidaridad con el trabajo grupal, de conciencia y compromiso social, reconociéndose a sí mismos como sujetos activos de la transformación social.
  

Panorama general de las sociedades nativas prehispánicas. Los imperios coloniales europeos en América. Características básicas del sistema colonial hispánico. La encomienda. Principales actividades económicas: minería, ganadería, agricultura. Formas de explotación de la tierra y de la mano de obra: mita, yanaconazgo y esclavitud; haciendas y plantaciones. El monopolio y el comercio directo. La sociedad colonial: españoles, criollos, mestizos, indígenas y esclavos. La elite colonial. La organización del poder colonial: virreinatos, audiencias, corregidores de indios, cabildos.

Las reformas borbónicas: aspectos económicos, sociales y administrativos. La creación del virreinato del Río de la Plata. Reorientación atlántica de la economía colonial. Causas y consecuencias de la independencia latinoamericana: crisis de la monarquía ibérica, vacancia del trono, hegemonía económica inglesa y conflictos internos entre criollos y peninsulares. Guerra y revolución en el Río de la Plata. Desarticulación del territorio virreinal y estancamiento de la economía rioplatense. Análisis comparativo: la situación mexicana.