Quarter: 4 th Quarter Module No. (MT1ol-iva-i 3)

Edited by : Date Edited : January 26-27,2014

Edna Y. Bato

Zenaida L. Boyles

Maria Vilma A. Torreda

Evan T. Lisondra

Mary Grace C. Turceno

Appendix
Ang Sugilanon sa Siaton (ni Juan Ege Gadiane)

Sa unang panahon may usa ka tawo nga gihinganlan ug Aton, nga igsoon sa Amahan ni Apak nga unang Pamuno sa Lungsod. Siya nagpuyo sa daplin sa suba dapit sa Panliguiran.

Gituohan nga siya may “Anting-Anting mao nga wala siya paghilabti sa mga “moros”. Hangtud nga niabot ang mga tawong Puti “Catchila”, nga nagsugod na sa pagkaylap sa mga dapit niining Silangang Kapupud-an.

Sila nagsusi “Conquista” kon pila ang hidaghanon sa mga tawo niining dapita. Nakita ug nasusi ni Rev. Fr. Martin Zuniega OSA, ang kalohaan ug pito (27) ka pamilya nga nagpuyo duol sa Cementeriong daan, duol pud sa suba sa Canaway nga dapit sa lugar nga gihinganlan ug “Bokoboko”. Ang ilang panginabuhi, mag-uuma, manalagat ug ang ilang bisti lanot gikan sa abaka. Niabot ang tuig 1777, diin gisulong sa mga moros ang mga tawo niining dapita. “Apak, adunay mga kaaway nga moros, daghan sila! Unsay atong buhaton?” Diha-diha dayon gimanduan ni Apak ang iyang mga guinsakpan. “Moangat kita sa taas nga bukid sa Olambid. Luwas kita didto!” Dali nga hukom ni Apak.

Tungod sa ilang ka dyutay, nangalagiw na lamang sila. Gisunog ang ilang kapilya ug ang tanang kabalayan. Tungod sa ilang kahadlok nga usban sila pagsulong, nagmando ang ilang kapitan nga si Apak nga balhinon sa bukid sa Olambid ang lungsod.

Bisan ug nabalhin na ang lungsod, nagpabilin ra gihapon si Aton sa pagpuyo sa daplin sa suba, kilid / imaba sa Panliguiran. “Putli gayod ang gugma ni Aton sa suba, atong tawgon og Aton ang suba tungod sa kadugay na niyang pagpabilin dinhi”. Sugyot ni Apak uban sa mga Capitanes Pasados. Mao nga sa kaulahiang mga adlaw ug tuig, guikauyunan sa Napulong-Tulo (13) ka mga “Capitanes Pasados” ug sa tanang mga sakop sa pagbutang ug ngalan sa suba nga “Aton”, kon diin gikuha ang ngalan sa Lungsod nga SIATON.

Sa unang panahon may usa ka tawo nga gihinganlan ug ______, nga igsoon sa Amahan ni Apak nga unang Pamuno sa Lungsod. Siya nagpuyo sa __________ dapit sa Panliguiran. Aduna siyay ____________ mao nga wala siya hilabti sa mga ________. Bisan nabalhin na ang lungsod sa bukid, wala gayud __________ si Aton sa iyang gipuy-an. Tungod sa dako niyang ____________ sa lungsod, kini gihinganlan og ________.

____2. Si Aton uyuan ni Apak.

____3. Gisulong ang lungsod sa mga Moros.

____4. Nikuyog si Aton sa pagbalhin sa bukid.

Guessing game using pictures. Call a representative from each group to answer .

Ask: Why do you think the characters are acting this way in the picture?

What would you do if you were one of them?

Iring ug iro naglanat

Bata nga nag-ugpot sa kalipay

Name of Teacher	CORAZON A. TATEL					Grade Level:		Grade 1
Learning Area:	MTB-MLE	Quarter: 4th Quarter Module No.: MT1LC-IVc-d-9.1/ MT1RC-IVd-3.2
Competency:		Sequence events from informational texts
iPlan No.		27 50 minutes
Key Understanding to be developed		Sequencing events shows the order in which things happen or should happen.
Learning Objectives		Knowledge			Sequence events according to when they happen in the legend. The same
		Skill			Arrange events in correct order
		Attitude			Practice teamwork and cooperation
Resources Needed		K to 12 Curriculum Guide MT1OL-Iva-i-9.1 , Teacher’s Guide Week 37, pp.46-48 Teacher –made story book ( Legend: Kasugiran sa Siaton), chart, flash cards, meta strips showing the events in the story, group task cards
Elements of the Plan		Methodology
Preparations - How will I make the learners ready? - How do I prepare the learners for the new lesson? - How will I connect my next lesson with the past lesson?		Introductory Activity (optional) (3 mins)	1. Song: Balay, balay , balay ni Aton… (Teacher may use another song related to the legend) 2. Review: Tinuod o Dili ____1. Si Apak ang unang Pamuno sa Lungsod. ____2. Si Aton uyuan ni Apak. ____3. Gisulong ang lungsod sa mga Moros. ____4. Nikuyog si Aton sa pagbalhin sa bukid. ____5. May anting-anting si Aton.
Presentation - (How will I present the new lesson? - What materials will I use? - What generalization /concept /conclusion /abstraction should the learners arrive at?		Activity (15 mins)	Group work - Distribute task cards: Group 1- Arrange the pictures to tell the order of events in the story Group 2- Complete the story map Ulohan:_____________________ Nagsulat: ____________________________________________ Lugar nga nahitaboan: _________________________________ Kanus-a nahitabo:_____________________________________ Mga Tawo: __________________ ______________________ Tulo ka importanteng nahitabo: 1)_________________________________________ 2)_________________________________________ 3)_________________________________________ _____________________________ __________________________ Group 3- Filling the blanks Siaton Aton gugma nibiya anting-anting daplin sa suba Moros Sa unang panahon may usa ka tawo nga gihinganlan ug ______, nga igsoon sa Amahan ni Apak nga unang Pamuno sa Lungsod. Siya nagpuyo sa __________ dapit sa Panliguiran. Aduna siyay ____________ mao nga wala siya hilabti sa mga ________. Bisan nabalhin na ang lungsod sa bukid, wala gayud __________ si Aton sa iyang gipuy-an. Tungod sa dako niyang ____________ sa lungsod, kini gihinganlan og ________. Group 4- Jigsaw Puzzle Gather the pieces to form a picture. Unsay naporma sa puzzle?
		Analysis (7 mins)	Reporting of Group Work Ask: How did you feel while doing the activity? Nalingaw ba kamo sa inyong gihimo? Ngano kaha? Was it easy ? How did you come up with your answers? Giunsa ninyo paghimo ang inyong buluhaton? What did you do with the pictures in Group 1? In Group 4? Unsay inyong gibuhat sa mga litrato? Value Integration Did everybody participate in your group? Niapil ba ang tanan sa buluhaton? Helping and working as a team make our work easy and enjoyable. Pagtinabangay ug pag-uyonay sa buluhaton….
		Abstraction (5 mins)	What are the important events in the legend, “Kasugiran sa Siaton” ? Unsa man ang mga nahitabo sa kasugiran ? What happened first, second, next, then, and last? Unsa man ang unang nahitabo, ikaduha, sunod,katapusan? Look at the pictures that you have arranged. Balikan ang mga hulagway. Why did you arrange them this way? (to show the order of events) Sequencing events shows the order in which things happen or should happen. Paghan-ay sa mga panghitabo sumala sa sugilanon... In Sequencing Events, we Arrange the pictures to tell the order of events in the story Arrange the events in the story using numbers 1-5 Jigsaw Puzzle Filling the blanks
Practice - What practice exercises/application activities will I give to the learners?		Application (10 mins)	Practice: Using the meta strips, write the events in the legend, “Kasugiran sa Siaton” Isulat sa meta strips ang mga panghitabo sa kasugiran. Direction: Number the events 1-5 according to when they happen in the story. Niabot ang mga puti “Catchila” sa lungsod. lungsod. lungsod. __ Sa unang panahon, may gamay nga lungsod nga gipamunoan ni Apak. Gisunog sa Moros ang mga kabalayan sa lungsod. __ Si Aton nagpuyo sad daplin sa suba. __ Nabalhin ang lungsod sa bukid sa Olambid. __ __
Assessment (Refer to DepED Order No. 73, s. 2012 for the examples)		Assessment Matrix
		Levels of Assessment		What will I assess?			How will I assess?		How will I score?
		Knowledge
		Process or Skills (5 mins)		Number the events 1-5 according to when they happen in the story. (use the story found in the TG Wk 31)			Written		1 point/ correct answer
		Understanding(s)
		Products/performances (Transfer of Understanding)
Assignment		Reinforcing the day’s lesson
		Enriching the day’s lesson
		Enhancing the day’s lesson
		Preparing for the new lesson (5 mins)		Bring a picture of your favorite animal

Edited by : Date Edited : January 26-27,2014

Edna Y. Bato

Zenaida L. Boyles

Maria Vilma A. Torreda

Evan T. Lisondra

Mary Grace C. Turceno

Name of Teacher	Catherine T. Maglinte				Grade Level:		Grade 1
Learning Area:	MTB-MLE	Quarter: 4th Quarter Module No.
Competency:		Tell/retell fables
iPlan No.		28 50 minutes
Key Understanding to be developed		Telling fables with correct rate, accuracy and prosody (phrasing, pausing and emphasis)
Learning Objectives		Knowledge		Identify the correct rate, accuracy and prosody in telling/retelling fables.
		Skill		Tell/retell fables with proper observance of the mechanics in retelling fables.
		Attitude		Display self-confidence in telling/retelling a fable.
Resources Needed		Teachers Guide in MTB-MLE, pp. 54-57 K-12 Curriculum Guide Big Book (Si Jessie Ug Ang Puno-An)
Elements of the Plan		Methodology
Preparations - How will I make the learners ready? - How do I prepare the learners for the new lesson? - How will I connect my next lesson with the past lesson?		Introductory Activity (optional) (3 mins)	Sing an Action song “May Kahoy sa Ibabaw sa Bukid” TG pp. 54-55. Ask questions based on the song What did they do to the tree? (Unsa’y ilang gibuhat niadtong kahoy? What happened after they cut the tree? (Unsa man ang nahitabo human maputol ang kahoy?)
Presentation - (How will I present the new lesson? - What materials will I use? - What generalization /concept /conclusion /abstraction should the learners arrive at?		Activity (15 mins)	Tell the fable to the children “Si Jessie Ug ang Puno-An”,TG pp. 55-56. Observe how I told the fable focusing on phrasing, pausing and emphasis. (Please see attached appendix A)
		Analysis (7 mins)	Who are the characters of the story? (Kinsa ang nagdala sa papel diha sa estorya? What did Jessie request from the tree? ( Unsa man ang mga gipangayo ni Jessie sa kahoy? Why did he request those things? Ngano man nga nihangyo siya niadtong mga butanga? When the tree granted his last request, what did Jessie do? Sa dihang ang kahoy nihatag sa katapusang gihangyo ni Jessie unsa man ang iyang gibuhat? If You were Jessie would you do the same? Kon ikaw si Jessie, mao ba usab ang imong buhaton? How did I tell the fable? Where did I stop, pause , raise my voice? Giunsa man nako pag-asoy ang mugnang estorya? Diin man ako mihunong, miginhawa, ug miusab sa akong tingog? Valuing: What trait will you display in retelling the fable? Unsa nga kinaiya ang imong gipakita sa pag-asoy sa minugna nga estorya?
		Abstraction (5 mins)	What have you noticed when I tell the fable? (Unsa man ang inyong nabantayan sa dihang gi-asoy ko ang estorya?) Did I stop? (Nihunong ba ko?)Did I say it aloud? ( Gikusog ba nako ang akong tingong para madungog sa tanan?) When I emphasize a word what did I do with my voice/intonation? (Nag-usab-usab ba ang akong tuno?)
Practice - What practice exercises/application activities will I give to the learners?		Application (10 mins)	Call two pupils to retell the fable “Si Jessie ug ang Punuan” and the rest of the class will perform the following signals: Wave right hand – raise intonation (Kon mausob ang tunada sa akong tingog iwara-wara pataas ang tuo nga kamot) Raise up left fist – stop (Kon mohunong ko ug dugay ibawog ang wala nga kumo) Cross arms – pause ( I porma og ekis ang duha ka bukton kon moginhawa.)
Assessment (Refer to DepED Order No. 73, s. 2012 for the examples)		Assessment Matrix
		Levels of Assessment	What will I assess?			How will I assess?		How will I score?
		Knowledge
		Process or Skills						.
		Understanding(s)
		Products/performances (Transfer of Understanding) (5 mins)	Tell a short common fable in your community and observe the mechanics in telling fables. (I-asoy ang inyong nahibalu-an nga fables(mugna nga estorya) sa inyong komunidad.)			Group presentation		Rubrics Observance of all the mechanics in telling fable (5 points) Failure of one component (4 points) Failure of two components (3 points) Failure of three components (2 points) No presentation (1 point)
Assignment		Reinforcing the day’s lesson (5 mins)	Ask your parents one fable and be ready to submit it tomorrow. (Pangutana sa inyong mga ginikanan bahin sa mga mugna nga estorya unya ihatag nako ugma ang usa niini.)
		Enriching the day’s lesson
		Enhancing the day’s lesson
		Preparing for the new lesson

Edited by : Date Edited : January 26-27,2014

Edna Y. Bato

Zenaida L. Boyles

Maria Vilma A. Torreda

Evan T. Lisondra

Mary Grace C. Turceno
Appendix A: